发表作文
当前位置: 首页>“双减”之下,如何给教师减负?这所学校用了“4张清单”

“双减”之下,如何给教师减负?这所学校用了“4张清单”

“双减”实施已经有一个月,老师们以崇高的教育使命,以饱满的工作热情,奋斗在教育的最前沿。

实践证明,要“双减”势必要增加学校主体责任,增加教师工作压力,延长教师工作时间。“双减之下”,教师在课程整合、课堂效率、作业设计、多元评价、精准帮扶、课后服务等方面要花更多的时间、更大的力气。

有平台做了问卷调查,“‘双减’后,教师身边有哪些变化”的调查结果显示,学校实施课后延时服务后给教师带来的影响中,86.4%参与者表示工作量增大,74.4%参与者表示无法顾及自身家庭,64.2%参与者表示工作压力增大,57.4%参与者表示身心健康受到影响。

在“教师关于‘双减’最大的担心是什么”一题中,88.4%参与者表示时间和精力无法兼顾,62.8%参与者表示担心因为时间,教学质量无法真正提升。仅从基本工作时间来看,从早自习到课后服务结束,部分教师在校工作时间近12小时,这还不包括学校临时或间隔组织的各项会议或各类班级事务和其他琐碎事务。工作量呈直线上升趋势,每天超负荷运转,除了好好保重身体外,如何化解心理疲惫成了当务之急。

但教师不是铁打的、钢做的。长期高压、高负荷运转,必定会产生疲惫、焦虑,会影响教师的身体、心理健康。我们必须正视这个现象。但“双减”是大国之重策,必须坚持下去,落实到底。面对这个摆在面前的“两难”问题,学校管理如何突围?“双减”背景下,谁来关心、关爱一线教师?怎样给教师减负?

开学第一周,集团的3个校区都针对性地制定了给教师减负的任务清单,以清单的形式来聚焦重点、把握要点、缓解痛点。为了给教师营造风清气正的校园场景,提供安心舒适的工作环境和积极向上的专业发展环境,我们提出理解教师、关爱教师、引领教师、服务教师的“四项清单”,从而激发全体教师的工作热情。(以集团观澜小学为例)

校内制度是给予教师以约束和规范,而人文关怀则是对教师的关爱和理解。有效制度要“取之于师”,才能“用之于师”。各类规章制度出台前,都要广泛征集意见,制度出台后有一个试行期,进行恰当的调整后最终实施。

例如《观澜小学教师请假制度》就是自下而上、又从上到下反复研究制定的,里面增设了观澜小学特有的“零星假”和“亲情假”,考勤打卡有5次补卡机会等。这些都为教师的工作提供了弹性时间。

以身作则、率先垂范是激励教师工作热情和积极性的前提。“喊破嗓子,不如做出样子”,要求教师争先创优,管理者必须先有争先创优的决心和信心。

所以中层干部两手抓、两手硬。例如:干部要每日一巡视,才能做到用脚步丈量管理。行政会上要做分享:读书分享、管理分享。管理者树大局、立榜样,在学校形成团结的凝聚力、率先垂范的号召力、能言善辩的说服力、坚毅强硬的震慑力的良好氛围。

“以心换心,关爱教师”,关心和严格要求是一个问题的两个方面。

在日常生活、工作的大大小小事情中,我们会关注细节。通过关注教师身心健康,了解教师特殊情况,及时沟通鼓励和加强福利待遇,增加趣味活动,让教职工时时感受到学校大家庭的温暖,以诚相见,沟通心灵,呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面。

文件中提出:尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,教师成为让人羡慕的职业。尽管少数教师给行业造成一定的不良影响,但是我们要创造条件,鼓励和培养教师成才、成名,使广大教师得到社会、家长的认可和尊重,提高自身的声誉和社会地位。

在江湾教育集团流行这样的文化——教师专业发展是最大的福利。

学校对被评为学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手的教师,通过家校通、校园网络、家长会、校园宣传栏等各种方式向家长、社会广为宣传,提高他们的知名度,让他们也参与学校重大教育教学政策的制定,优先考虑参加上级安排的重大教育教学教研活动,优先安排外出培训和参观学习、课题研究等,同时通过发放一定的奖励津贴以提高名师待遇。

充分利用学科带头人、骨干教师的带动作用,一位骨干教师和一个青年教师结成互帮对子,每学期对青年教师的课堂教学进行研讨不得少于3次,名师当好“师傅”,带好“徒弟”,达到教学相长的目的。

学校每年要通过组织优秀青年教师岗位大练兵、名师上示范课等活动,让全校老师学习他们的先进教学经验,以便涌现更多的优秀教师。

学校尽可能安排学科带头人、骨干教师外出参加各级各类比赛,使他们有更多的施展才华的机会,提高他们的专业水平,并形成自己的特色和风格。

我们以“浪漫”为底色,打造“五星”服务品牌。发扬“海底捞”精神,将“超前服务、及时服务、微笑服务、暖心服务、便捷服务”贯彻落实。持续关心关注教职工的工作与生活。切实做好新教师的入职入编、人事档案、工资关系、落户等工作,使每个新进教师在观澜能够“安居乐业”,安心工作,安心育人。

我们还积极激发教师工作热情。师生从来就是一个共同成长的共同体,师生是相互影响、共同成长的。只有教师健康、成长,才能给学生更好的发展、成长。