教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。教学时间：三课时第一课时一、揭示课题，谈话导入1、板书课题：好学的爸爸。2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？学生自读。2、检查学生自读情况。（1）这篇课文主要写了哪些内容？① 爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）② 爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）③ 爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）（2）分部分指名朗读并提出生字词（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。3、巩固生字词。（1）出示生字词卡片，指名认读（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。三、作业。1、读读、写写生字词。2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。第二课时一、复习检查1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个2、先猜字谜后写字：二、精读训练1、 自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。2、 学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？（3）什么叫“业余电脑培训班”？（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。3、 揭示练习题。（1）下面两句话，还可以怎么说？①你不是早就会在电脑上打字了吗？②这还不简单！（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。②爸爸把我要找的资料找到了。爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。
教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解“充电”是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。 教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题，谈话导入 1、板书课题：好学的爸爸。 2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。 3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？ 过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。 二、初读指导 1、自由读课文。 要求： （1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？ 学生自读。 2、检查学生自读情况。 （1）这篇课文主要写了哪些内容？ ① 爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段） ② 爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段） ③ 爸爸现在是电脑高手。（第七自然段） （2）分部分指名朗读并提出生字词 （3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。 3、巩固生字词。 （1）出示生字词卡片，指名认读 （2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。 三、作业。 1、读读、写写生字词。 2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。 第二课时 一、复习检查 1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个 2、先猜字谜后写字： 二、精读训练 1、 自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。 2、 学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个： （1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？ （2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？ （3）什么叫“业余电脑培训班”？ （4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？ 学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。 问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。 3、 揭示练习题。 （1）下面两句话，还可以怎么说？ ①你不是早就会在电脑上打字了吗？ ②这还不简单！ （2）读下面的两组句子，说说有什么不同。 ①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。 ②爸爸把我要找的资料找到了。 爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。 （3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。